Actividad 2 - Analaítica del aprendizaje conectado

MÓDULO 2: PROYECTO LRNG

Cada vez más se ven publicaciones relativas al aprendizaje conectado, los MOOC, la enseñanza abierta… y no es para menos. La importancia que ha adquirido el enfoque de enseñanza conectada gracias a las dotaciones tecnológicas que poseemos en la actualidad, han permitido que tomen fuerzas ideas de enseñanza para todo el mundo, el que primen la participación ciudadana, la unión de espacios de educación formal con el resto de ámbitos, el aprendizaje universal y el valor educativo de la práctica.

Siguiendo esta corriente, el proyecto LRNG busca da un giro en el enfoque del aprendizaje en la actualidad, trabajando de forma coordinada y conjunta con instituciones, colectivos ciudadanos, escuelas, empresas y otros servicios culturales y comunitarios como bibliotecas y museos, basándose en los principios del aprendizaje conectado.

Así pues, las potencialidades tecnológicas y educativas convergen permitiendo diseñas una estructura de aprendizaje local que entrelaza la realidad de la enseñanza formal con lo que se produce fuera de la escuela, dando lugar a nuevas oportunidades de aprendizaje soportadas en la propia comunidad, y todo ello conectado con el más amplio ecosistema de aprendizaje en red de LRNG.

Entendido esto, se presenta necesaria la aclaración de diferentes conceptos que surgen en torno a este proyecto. De este modo, a continuación se explicaran diferentes conceptos:

·   LEARNING PATHWAYS:

Los learning pathways o itinerarios de aprendizaje hacen referencia al camino que hace el estudiante con el objetivo de obtener nuevos conocimientos o la optimización de los ya adquiridos, para así tener una mayor consideración en el mercado laboral. Es necesario aclarar en este concepto que cada individuo es libre de tomar la vía que el desee, no hay ningún tipo de ruta preestablecida, por lo que tiene una libertad total de decisión en función de sus intereses

·                    LEARNING PLAYLIST:

Las learning playlist o listas de aprendizaje consisten en la suma de las tareas prediseñadas para la consecución de un conocimiento y su respectivo logro del certificado que acredita la obtención de dicho conocimiento. Las tareas consisten en diferentes actividades a realizar, cada una de ellas con una serie de objetivos bien definidos y estructurados, para el logro de las mismas. La superación de estos objetivos actualizará automáticamente la lista de aprendizaje. Como sucede con los learning pathways la elección las evidencias de aprendizaje que se encuentran tras en las Playlist, dependerá de los intereses de los estudiantes.

·                     BADGES:

Un badge es una  insignia o acreditación de obtención de las competencias y habilidades incluidas en una playlist. Estos certificados dan paso a poder desbloquear las playlists para que así poder progresar en la búsqueda de otras de mayor requerimiento. Los badges no solo suponen el progreso dentro de la plataforma de LRNG, sino también en el mundo real y el mercado laboral. Dentro del proyecto, hay organizaciones que se encargan de dar validez a estos badges de forma que sean totalmente aptos para el desempeño laboral.

EL PROYECTO LNRG

Dejando de lado el punto más teórico y aplicando esto de forma partica, tenemos que tener en consideración las tres dimensiones en las que se desarrolla el proyecto: la formal, la no formal y la informal.

·         Formal: Es en la cual estamos más familiarizados, es decir, la reglada, planificada e intencionada y transcurre centros de enseñanza.

·         No Formal: Es intencionada y planificada pero no se desarrolla en los centros dependientes del Ministerio de Educación.

·         Informal: Es la educación se da de forma espontanea, sin planificación y sin ser de forma reglada. De este modo, surge en el ámbito de lo cotidiano, del profesional o de las relaciones sociales.

Teniendo claro esto, pasemos a una propuesta propia de proyecto LNRG. La propuesta girara entorno al conocimiento de la naturaleza y la supervivencia en paisajes naturales. De forma en el que quedaría estructurado de la siguiente forma:

·         Formal: para el contexto formal se propone la formación profesional de Grado Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural, con el fin de obtener una certificación conocida a nivel global y que viene amparada por el Ministerio de Educación.

·         No Formal: en el ámbito no formal quedaría preparado un curso de monitorado y coordinador de actividades del medio natural a cargo de la Asociación de Montañismo y Tratamiento de la Naturaleza.

·         Informal: para el contexto informal se propone un contacto directo con la naturaleza y se crearan conocimientos de forma espontanea observando y escuchando vivencias de personas con gran experiencia.

ITINERARIO 1: CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

·         Actividad 1 (formal): Diferenciar los tipos de arboles que se encuentran en el paisaje cantábrico.

·         Actividad 2 (formal): Conocer las características de la vegetación de los paisajes cantábricos.

·         Actividad 3 (formal): Clasificar la flora y fauna más común de la naturaleza cercana.

·         Actividad 4 (formal): Conocer las especies endémicas que se encuentran en peligro de extinción con el fin de protegerlas.

·         Actividad 4 (No formal): Diseñar actividades para la enseñanza básica del paisaje natural.

·         Actividad 5 (no formal): Planificar la construcción de una maqueta del un entorno natural con materiales encontrados en la propia naturaleza.

·         Actividad 6 (Informal): Distinguir y clasificar los diferentes hongos que se pueden encontrar en la naturaleza, diferenciando los comestibles y tóxicos.

·         Actividad 7 (Informal): Conocer las especies animales que puedan ser peligrosas para el ser humano en base a su agresividad o toxicidad.

ITINERARIO 2: SUPERVIVENCIA EN PAISAJES NATURALES

·         Actividad 1 (Formal): Conocer las nociones básicas de cómo crear estructuras de madera.

·         Actividad 2 (Formal): Conocer las plantas y frutos de cada temporada y cuales son comestibles y cuáles no.

·         Actividad 3 (No formal): Realizar un tríptico explicativo de técnicas de encendido de fuego y búsqueda de agua.

·         Actividad 4 (No formal): planificación de actividades de escalada y descenso de alturas.

·         Actividad 5 (Informal): construir un refugio de pausa y de parada permanente.

·         Actividad 6 (Informal): Orientación en un espacio natural sin necesidad de artilugios tecnológicos.

Principalmente se podrían otorgar 3 badges que complementan a las dos acreditaciones oficiales que otorga el Ministerio de Educación tras la superación de la FP grado superior y del título de Monitorado y Coordinador de Actividades del Medio Natural, los cuales serian los siguientes:

-       Badge en Experto en Observación y Manipulación del Medio Natural, otorgado tras la superación de las actividades del contexto informal.

-       Badge en Experto Conocedor de la Naturaleza, que se ofrecerá tras la superación del itinerario 1.

-       Badge en Experto en Supervivencia en Paisajes Naturales, que se otorgará tras la superación del itinerario 2.